El ábaco (II)

La semana pasada tratamos las ventajas que proporciona el aprendizaje de las matemáticas con el uso del ábaco. 

Hoy vamos a centrarnos en el ábaco Japonés, también llamado Soroban. Uno de los más utilizados debido a su reducido tamaño y por poder hacer operaciones de gran cantidad de números. 

Veamos en que consiste su funcionamiento:

Una barra horizontal divide el instrumento en dos partes, la superior comprende una hilera de cuentas con un valor de 5 y en la parte inferior cuatro hileras de cuentas con un valor de 1.

Para la escritura de números, colocaremos las unidades en la fila de la derecha y el resto (decenas, centenas...) correlativamente hacia la izquierda. Para realizar la escritura de un número acercaremos las diferentes cuentas hacia la barra horizontal. Si queremos indicar el número 1 acercaremos una cuenta de la parte inferior derecha hacia la barra. Si queremos anotar el número 6 acercaremos a la barra horizontal la cuenta superior con valor 5 y dejaremos la cuenta inferior con valor 1.

Como una imagen vale más que mil palabras os adjuntamos un tutorial donde lo explican muy bien.

Para aprender a usar el ábaco Soroban para la realización de cálculos matemáticos os adjuntamos un enlace donde podréis profundizar en las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. 

Además para aquellos interesados en la educación especial os informamos que el ábaco Soroban es muy recomendable para niños con dificultades visuales, ya que es un ábaco muy intuitivo para ellos.

Ahora solo hace falta ponerlo en práctica en las aulas.

El cine en el aula (II)

EL HOMBRE ORQUESTA

El cortometraje de la factoría Pixar El hombre orquesta, nos proporciona un excelente recurso para trabajar la importancia del trabajo en grupo con nuestros alumnos.

Los protagonistas del corto son dos músicos que discuten musicalmente por conseguir la moneda de una niña. Esta rivalidad, deriva en un enfrentamiento cada vez más agresivo hasta el punto de asustar a la chiquilla, haciéndole perder su dinero.

Ante esta situación, podemos trabajar que las rivalidades y el no saber trabajar juntos de manera cooperativa hace que terceras personas se vean afectadas por nuestra actitud. 

Para poder trabajar estos valores de manera más clara y vivencial, complementando de esta manera la reflexión, se pueden realizar algunos juegos o dinámicas cooperativas o no competitivas (siempre adecuándolos a la edad). Para ello os adjuntamos un enlace con gran variedad de juegos de este tipo.

Otra posibilidad es la de generar un debate y una reflexión crítica sobre los acontecimientos de la película. Planteando temas como: 

¿Qué aspectos positivos y negativos nos aporta el trabajo en equipo?
¿Es bueno competir por ser el mejor en algo?
¿Qué habría pasado si ambos músicos hubieran trabajado juntos?
¿Por qué la niña decide tirar las monedas a la fuente? ¿Tu qué habrías hecho en su lugar?

Y si hay otras preguntas para trabajar, seguro que las podréis obtener reflexionando tras ver el film:

The very hungry Caterpillar

Cada vez es más habitual en las escuelas incorporar la lengua extranjera en asignaturas como Science o Arts. Pero, ¿tenemos suficientes recursos didácticos para aprovechar estas clases al 100%?

En la sección de Inglés del blog intentaremos proporcionar recursos para poder hacer frente a este nuevo reto educativo.

Empezaremos con un cuento de Eric Carle titulado "The very hungry Caterpillar". Esta sencilla historia apta para infantil y 1º de Primaria nos permite repasar los números, los días de la semana y algunos alimentos e incluso aprender el ciclo vital de la mariposa.

Es recomendable poner un par de veces el vídeo, e intentar hacer preguntas de comprensión:
What fruits did the very hungry caterpillar eat?  
What day did the caterpillar eat strawberries?
What number of oranges did the caterpillar eat?

Una vez realizados los ejercicios de comprensión, podemos hacer una reflexión e intentar debatir sobre los hábitos alimentarios, tratando los siguientes temas:
The fruits and the vegetables are good from the body.
Is better to stop eating when you feel full or get a stomach ache
Is important to eat healthy foods.
Is not a good idea eat all the time ice creams or cakes.

Las actividades que se pueden realizar tras la visualización o la narración de la historia son múltiples: utilizar recortables para hacer un mural del cuento, completar fichas sencillas de relacionar números con frutas o con los días de la semana, hacer una manualidad para la clase de Arts, utilizar láminas plastificadas de los diferentes alimentos y jugar interactuando con ellas. 

Son muchas las escuelas que han utilizado la historia de la hambrienta oruga como proyecto, ya que permite muchas y variadas actividades interdisciplinares.

A continuación os dejamos algunos ejemplos que hemos encontrado en la red. 

Razones para estudiar música

Como todos sabéis, el ministro de educación y su equipo han decidido que la enseñanza de la música reduzca considerablemente sus horas lectivas, haciéndola casi desaparecer de las aulas.

Música se convierte en una asignatura opcional. Siendo las Comunidades Autónomas y las Escuelas quienes deberán decidir entre la educación musical o una segunda lengua extranjera. 

Desde el blog Educando, mostramos nuestra disconformidad a esta ley que rechaza el desarrollo integral de los alumnos. Por ese motivo, dedicamos el comentario de hoy a los beneficios que aporta la Música a los niños/as.

Y para finalizar os aportamos el enlace para firmar la petición "Devuelva la asignatura de música a la educación primaria" en change.org.

Mandalas en el aula

Pintar Mandalas es una técnica de relajación oriental. Esta técnica no requiere ningún estilo concreto, pues el que la colorea lo hace según sus gustos estéticos e imaginativos. Se pueden realizar a cualquier edad, fomentando la creatividad.

Fuera del simbolismo religioso, este tipo de dibujos nos permite aplicarlos como técnica de relajación para niños, especialmente aquellos con TDAH o algún otro tipo de trastorno que afecte la conducta, favoreciendo la atención.

La estrategia es sencilla, pero es necesario considerar algunas cosas antes de realizarla:

•        Imprimir o dibujar los mándalas en hojas con fondo blanco. El grosor depende del material que utilizaremos para darle color, eligiendo papel grueso si usaremos pinturas de agua, o papel fino si usamos lápices de colores.
•         Preparar el área de trabajo, eligiendo un lugar limpio y cómodo. Se recomienda una superficie plana como una mesa o el suelo. Conviene colocar también, en el caso de la utilización de pinturas de agua, periódico o una bolsa de plástico extendida debajo del área donde se realizará la actividad.
•        Tener los materiales necesarios a mano, colocando en el lugar de trabajo lo que se necesite.
•        Adecuar los materiales si es necesario. Todas las adecuaciones que se hagan deben responder a las necesidades específicas de cada niño.

Una vez que tenemos todo preparado, iniciamos la actividad dando a elegir al niño, entre dos o tres dibujos. Puede utilizar los colores que desee, mientras respete el contorno del círculo. 

Podemos pedirle que nos explique lo que ve representado y su plan para darle color o simplemente dejarlo para que en silencio realice la actividad. Ayudamos a la relajación del momento poniendo música clásica o sonidos de la naturaleza como fondo, en un volumen muy suave. 

La actividad debe realizarse en silencio y fomentando la concentración por lo que recomendamos iniciar esta actividad con una duración corta de 10/15 minutos e ir ampliándola a medida que los niños se habitúen a estos momentos.

Si queréis iniciaros en esta técnica de relajación os recomiendo este enlace donde encontrareis gran cantidad de Mandalas para imprimir.

Líneas del tiempo

Las líneas del tiempo siempre se han utilizado en las clases de historia para visualizar de manera clara los diferentes acontecimientos que se van trabajando.

Actualmente, con el desarrollo de las nuevas tecnologías disponemos de muchas herramientas para trabajar las líneas del tiempo con nuestros alumnos.

Una de las aplicaciones más conocidas para la realización de ejes temporales es Dipity

Las líneas del tiempo creadas con ella son muy atractivas; podemos insertar textos, imágenes, vídeos, enlaces para ampliar información, audio y mapas de google maps.

Una vez creada, podemos visualizarla y desplazarnos hacia diferentes fechas. Una barra de navegación nos permite acceder al evento siguiente o al anterior.

Para aquellos que nunca habéis utilizado esta herramienta os adjunto un vídeo tutorial sobre el funcionamiento de esta aplicación. 

Ventajas de Dipity:

• Es gratuito y no tenemos que instalar software alguno, no necesitamos más que un navegador por lo que es indiferente el sistema operativo que usemos.
• Tanto docentes como alumnos podemos comenzar el trabajo en el aula y terminarlo en cualquier momento y lugar en el que tengamos conexión a Internet.
• Nuestra línea de tiempo puede ser comentada por cualquier usuario.
• Los alumnos pueden, además, navegar por otras líneas de tiempos de otros usuarios, buscándolas por categorías, y añadiéndolas a sus favoritos.
• Evitan el temido cortar y pegar pues el trabajo de los alumnos exige una labor de reelaboración por su parte.

Desventajas de Dipity:

• La herramienta no está disponible en español.
• No podemos hacer una copia de seguridad de nuestro trabajo por si Dipity algún día dejara de funcionar.

El ciclo del agua

La ciencia es mucho más fácil cuando se explica a través de experimentos visuales. 

Hoy os propondremos un recurso a través de la experimentación para explicar a vuestros alumnos el ciclo del agua. Es un experimento muy sencillo que podemos poner en práctica con materiales cotidianos.

No es fácil explicar a un niño cómo ha llegado el agua de la lluvia a las nubes, por ese motivo plantearemos en clase la siguiente actividad:

Material: bolsa de plástico con cierre hermético (las típicas bolsas para congelados), agua (si queremos podemos añadir un poco de colorante azul para resaltar el color) y cinta adhesiva.

Proceso: añadimos un poco de líquido con colorante en la bolsa, cerramos y la enganchamos con cinta adhesiva a una ventana donde haya Sol. Al cabo de unas horas podremos ver el resultado.

Mientras esperamos el resultado del experimento intentamos entre todos plantear hipótesis. Las apuntamos en la pizarra y las debatimos.

¿Qué sucede?: Cuando aumenta la temperatura en el interior de la bolsa, parte del agua empieza a evaporarse. Este vapor de agua, como no puede escapar de la bolsa se acumula en la parte superior, como hace en la atmósfera. Al cabo de unas horas, estas acumulaciones dan lugar a la condensación del vapor en forma de gotas, apareciendo en las paredes de la bolsa.

Una vez comprobado el resultado, comprobamos si las hipótesis de nuestros alumnos han sido correctas. A través de este experimento hemos podido trabajar el método científico y han aprendido empíricamente el porqué de la lluvia.

¿Lo ponemos en práctica?

Los primeros cuentos

Muchos de nosotros nos hemos preguntado cómo podemos inculcar el amor por la lectura a nuestros alumnos, cómo podemos conseguir que se diviertan leyendo o que utilicen el libro como pasatiempo.

La respuesta no es fácil, como docentes podemos guiar a nuestros alumnos para que lean, pero debemos contar necesariamente con la ayuda de los padres. Involucrar a las familias es primordial para inculcar la lectura a los niños y su papel debería empezar antes de la entrada de los niños en la escuela.

A partir de los 8 meses de edad, los niños empiezan a imitar todo aquello que observan a su alrededor, es en este momento cuando debemos introducir los primeros libros plastificados y acolchados: perfectos para utilizar como juego en las horas de baño. Los niños deben relacionar el juego y la diversión con la lectura, poner dos o tres libros en su caja de juguetes benefician esta visión lúdica.

Los libros ilustrados de imágenes ayudan a los niños que no saben leer a desarrollar la imaginación y a relacionar los dibujos reconociendo en ellos los elementos que le rodean. Es importante el papel de los padres o familiares preguntando el sonido de los animales que aparecen, pidiendo que señale elementos, colores y/o personajes de las imágenes.

Las familias y los profesores debemos ser conscientes que educar con el ejemplo es la mejor manera de transmitir valores y hábitos. Si el niño nos ve leer habitualmente, ve que tienes un libro y que disfrutas con él, motivará su interés por la lectura.

Ahora, ¡dedícale tiempo a la lectura!!

El ábaco (I)

El ábaco es considerado el instrumento de conteo más antiguo de la historia. Sus orígenes son todavía muy inciertos, aunque la teoría más apoyada es su origen asiático, dónde hoy en día sigue siendo un recurso muy utilizado. 

En los últimos años se ha extendido en España una red de centros educativos que están aplicando un programa de desarrollo mental que pretende potenciar la inteligencia de los niños/as a través del cálculo con el ábaco.

Veamos qué beneficios puede aportar el uso de este instrumento milenario a nuestros alumnos:

• Permite comprender el sistema posicional de nuestros números. Es imprescindible que los alumnos entiendan la importancia de la posición de los dígitos y no que lo aprendan mecánicamente.
• Entender el sentido de las operaciones básicas. El niño puede comprender de manera práctica como funcionan los algoritmos de la suma y de la resta. 
• Desarrollar la memoria visual, la imaginación y la creatividad recordando el ábaco mentalmente para realizar los cálculos mentales.
• Mejorar la rapidez y la precisión de los alumnos en los cálculos.
• Favorecer la concentración y la atención de los alumnos.

¿A qué esperas para hacerte con uno?

¿La escuela mata la creatividad?

Sir Ken Robinson, uno de los expertos internacionales más reconocidos en el desarrollo de la creatividad y la innovación, tiene muy claro por qué a medida que crecemos dejamos de ser creativos.

«Los niños arriesgan, improvisan, no tienen miedo a equivocarse; y no es que equivocarse sea igual a creatividad, pero sí está claro que no puedes innovar si no estás dispuesto a equivocarte, y los adultos penalizamos el error, lo estigmatizamos en la escuela y en la educación, y así es como los niños se alejan de sus capacidades creativas».

En la actualidad, la sociedad reclama profesionales creativos, emprendedores e innovadores, pero nuestro sistema educativo no desarrolla estas capacidades. Cada vez dedicamos menos horas lectivas al desarrollo de las expresiones plásticas y/o musicales, encorsetando a nuestros alumnos en lenguas, matemáticas y ciencias. 

Debemos dejar a nuestros alumnos la posibilidad de imaginar, de inventar, de idear. Debemos proporcionar el espacio, el tiempo y las herramientas para crear sin cuestionar sus ideas. Si un niño te enseña un dibujo que no corresponde con tu realidad, no tienes que cuestionarlo, valora su creatividad y su pensamiento divergente.

No todos nuestros alumnos llegaran a ser brillantes universitarios, ese no debería ser nuestro objetivo. En todas y cada una de las profesiones podemos aplicar la creatividad y la innovación para mejorar. Simplemente tenemos que dejar fluir las capacidades creativas de nuestros niños.

Os dejo el enlace de la conferencia TED de Sir Ken Robinson:

El cine en el aula (I)

El vendedor de humo

En los últimos años se ha valorado muy positívamente el potencial didáctico del cine de animación, con este género podemos acercar a los estudiantes, tanto de primaria como de secundaria, a aspectos cotidianos de los usos y costumbres de la vida diaria, los hábitos y los valores de la sociedad. Además, como producto artístico, el cine de animación nos ofrece una estética y una narratividad altamente motivadoras para el aprendizaje.

Para esta primera entrada sobre el cine en el aula hemos escogido el corto de animación titulado "El vendedor de humo". La historia trata de un embaucador disfrazado de vendedor ambulante que llega a un pequeño pueblo e intenta vender un elixir que hace realidad los sueños de sus habitantes. Este corto, plantea diferentes cuestiones alrededor de las cuales los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar: el consumismo, la picaresca, cómo en ocasiones le damos demasiada importancia a las apariencias…

Tras su visionado podemos plantear muchos interrogantes a nuestros alumnos, siempre adaptándonos a su edad. Lo ideal sería esperar que sean ellos los que extraigan sus propias conclusiones, pero si resulta difícil os proponemos algunas ideas. 

¿Existe la magia? ¿Podemos fiarnos de los desconocidos? ¿Porqué queremos cosas mejores a las que tenemos?

¿Es necesario todo lo que compramos?, Si no lo es ¿Porqué lo compramos? ¿Qué podríamos hacer con aquello que no necesitamos? ¿Le damos importancia a las apariencias?

¿Es verdad todo lo que nos venden? ¿Cómo nos lo venden para que creamos que es verdad? ¿Cómo podemos saber si nos dicen la verdad?

¿Podemos identificar al vendedor con los políticos? ¿Porqué mienten algunos políticos? ¿Cómo podemos desarrollar el espíritu crítico de los que nos rodean?

Os adjunto el link para acceder al corto, ahora solo disfrutad y reflexionad.

Bienvenida

"Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto"

La frase del filósofo griego Aristóteles resume a la perfección mi visión sobre la educación y la formación de nuestros niños y jóvenes. Educar no consiste únicamente en transmitir conocimientos sino en formar a futuros adultos con valores positivos: saber relacionarse con sus iguales, respetar al diferente, desarrollar su autoestima y su inteligencia emocional, trabajar sus cualidades individuales...

En este blog propondremos recursos para hacer más fácil nuestra labor docente, reflexionaremos sobre como trabajar los valores con los niños y adolescentes, debatiremos sobre las novedades educativas e intentaremos aproximarnos a la realidad de nuestros alumnos, para que crezcan y se formen como honrados ciudadanos.

Bienvenidos!!